“同心抗疫，思政发力”—课程思政优秀教师教学展示

（第5期）

课程名称：口腔正畸学

主讲教师：张丽媛

所在学院：内蒙古医科大学口腔医学院

主讲教师简介：张丽媛，硕士研究生导师，现为内蒙古医科大学附属医院口腔正畸科副主任医师，主要从事口腔正畸学临床、教学及相关科研工作。在内蒙古医科大学第二届课程思政教学比赛中获得实践组一等奖。

一、教学内容

1.错牙合畸形的概念

2.错牙合畸形的临床表现

3.错牙合畸形的危害

4.错牙合畸形的矫治方法

5.错牙合畸形的矫治目标

二、教学目标

【知识目标】

从牙→牙合→颌→颅生长发育的角度理解错合畸形的概念；发现错合畸形临床表现的多样性；认识错牙合畸形的危害及科学的矫治方法。

【能力目标】

理解错牙合畸形概念背后的深刻含义，掌握正确的矫治方法。

【思政目标】

1.透过现象看本质——新青年的责任与担当。

2.科学理性的对待疫情，学会独处，给心灵放一个假。

3.未来的“大白”要学会正确防护，大事做细，难事做易。

4.疫情中的平衡、稳定、美观。

三、课程思政内容

1.透过现象看本质——新青年的责任与担当。

正畸医生致力于人类面部美观之研究，我们要透过现象看本质，透过患者牙齿的表象，扒开他的皮肤，去看他内部骨骼的形态结构。从牙→牙合→颌→颅生长发育的角度理解错合畸形概念背后的深刻含义。正如我们身边的“90后、00后”，表面上来看，她们还是每天以“宝宝”自称的孩子，当穿上战衣，就冲在了最前面，她们用实际行动证明，稚嫩的肩膀也能扛起医生的责任与担当！她们是医院和方舱医院的医护；她们是坚守在校园一线的老师；她们是志愿加入校园疫情防控的同学。

2.科学理性的对待疫情，学会独处，给心灵放一个假。

通过科学理性的认识错牙合畸形的多样性及危害，告诉同学们，疫情并不可怕，我们同样需要科学理性的认识新冠病毒的多样性及危害，世界本来就是人类与微生物共处的世界，就像错牙合畸形是人类面型的多样性一样。我们需要接受现实，学会抽离、超脱的精神独处。记得我作医学生时，老师讲过的一句话至今让我记忆犹新，他说：“想要成为一名合格的医生，不仅要有健康的体魄，还要有一颗坚不可摧的心。”

3.未来的“大白”要学会正确防护，大事做细，难事做易。

作为正畸医生，面对复杂的颅面结构，我们可以通过细致入微的测量分析，化繁为简，明确颅面三维结构之间的逻辑关系，找出错牙合畸形的形成机制，从容的选择高效的矫治方法，使正畸治疗如童话般美妙，达到科学与艺术的统一。面对这场突如其来的大考，未来的“大白”们，首先要学会保护好自己，认真学习防护服的穿脱细节，学习物品表面的消毒规范，才可有效阻断病毒传播，守住健康。正如老子道德经里讲到的，天下大事必作于细，天下难事必作于易。希望同学们通过细致防护，轻松面对这场“战役”。

4.疫情中的平衡、稳定、美观。

错牙合畸形的矫治目标是平衡、稳定、美观。正如疫情的防控目标，希望同学们可以在疫情控制与学习生活间找到平衡，以稳定的思想，美丽的心情，迎接美好的明天。相信未来的你们也会变身“大白”，没有生而英勇，而是选择无畏。让我们一起加油！

四、教学组织

1.教学切入：“西游记”故事+“逆天的牙套”视频引出口腔正畸学的学科研究内容——错牙合畸形。

2.讲解错牙合畸形的概念：首先通过幻灯片演示+讲解，使学生回顾错牙合畸形的书本定义。然后通过问题启发+动画，深入阐述错牙合畸形的内在含义并进行归纳总结。

3.讲解错牙合畸形的临床表现及危害：要求学生思考观察身边牙齿不整齐的人及其特点，通过大量临床病例照片形成视觉冲击，结合动画+讲解，使学生直观的认识错牙合畸形临床表现的多样性。通过课堂模拟互动小程序，对个别牙错位的学习效果进行测试。

4.讲解错牙合畸形的矫治目标：通过幻灯片演示+治疗前后病例对照+讲解，分别介绍平衡、稳定、美观三大目标。

5.小结及思考题：对本节课的重点、难点内容进行概括总结，并提出课后思考题。

五、课堂风采展示：

六、教师寄语：

这突如其来的“大考”，让我们每个人都措手不及，我们今天所一起走过的日子，也许就是未来某个时刻你最深的回忆。无论如何，我们身边有那么多的老师、学长都还在前面勇敢的跑着，他们是我们身边最可爱、最可敬的人，没有生而英勇，而是选择无畏，这也是我们必须勇敢的原因。正如钟南山所言：选择医学可能是偶然，但你一旦选择了，就必须用一生的忠诚和热情去对待它。

——内蒙古医科大学口腔医学院 张丽媛